【摘要】新课程改革背景下，中学英语阅读教学正经历从“知识本位”到“素养本位”的深刻转型。本文立足新课程理念对英语阅读教学的核心要求，剖析当前教学中存在的目标窄化、过程僵化、评价单一等问题，提出“三维四阶”阅读教学模式的建构路径。该模式以学生主体与教师主导相结合为前提，以任务驱动与问题驱动为引擎，围绕语言能力、思维品质、文化意识三个维度设计教学流程，旨在通过目标重构、过程优化和评价创新，提升学生的英语阅读能力与核心素养，为中学英语阅读教学改革提供实践参考。
【关键词】新课程理念；中学英语；阅读教学模式；
一、新课程理念对中学英语阅读教学的内在要求
新课程理念以核心素养为统领，赋予英语阅读教学全新的内涵与目标，其核心要求体现在三个层面：
（一）从“工具性”到“工具性与人文性统一”
英语阅读不仅是语言知识习得的载体，更是文化传承与价值引领的媒介。新课程要求教学中既要引导学生掌握词汇、语法等语言工具，更要通过文本接触多元文化，理解不同民族的思维方式与价值观念。例如，在阅读关于“家庭观念”的文本时，需引导学生对比中西方家庭结构的差异，体会背后的文化根源，培养文化认同感与包容性。
【作 者】 常丹丹
【刊 名】中小学学校管理
【年，卷(期)】2025年 第 7 期
【单 位】 石家庄市第四十七中学