【摘 要】 在高考复习阶段进行阅读训练时，教师对任教的学生情况了解得越清楚，学生本身对自身存在的弱点了解得越清晰，就越有利于师生制定有针对性的对策，达到有的放矢，对症下药的目的，从而突破阅读理解的“瓶颈”，提高解题的准确率。结合使用“自我评价表”进行小组讨论就具有较强的可操作性。
【关键词】自我评价表；小组讨论；高三复习阶段；英语阅读训练有效性
【收 录】 中国学术文库
【作 者】 龙海蓉
【刊 名】中国教育研究
【年，卷(期)】2018年 , 第 6 期
【单 位】 广州市第十六中 510080