一、个案描述:
李亮（化名），男，现就读八年级。本学期刚开学不久，就因为疫情的原因，我们班所有同学居家进行线上教学一月之久。疫情缓解之后，恢复了线下教学，李亮便开始经常无故不到校。有时和他妈同时出门，他妈要去上班，分路后他就折返回家了。有时他妈要去送他，他就去蹲卫生间，一蹲就个把小时不出来。他妈着急上班，只好丢下他自个出门。午餐时他妈抽空回家看他， 发现他不是在玩手机，就是在睡觉。我去他家叫他，他躲在家里不应声。有时，他妈来气了，说他几句，他就以自残和自杀的方式威胁。有一次，他妈气急了骂了他几句，他一拳砸在玻璃门上，手伤得还挺严重。他妈实在没辙了，就找他舅舅，让他舅舅给他做工作。他听他舅舅的话，能来学校一天半天，就又不来校了。我去家访，白天见不上人，只好晚上去，和他妈一起好说歹说，他来学校也只是一天半天，又不来了。整天不愿出门，居家期间，做核酸就要他妈带他去，他妈要去上班，他就不去做核酸。需要啥东西， 也不去买，情愿将就。除了他妈带他去买，或者给他买好。我想了解更多的情况，就让班长和别的同学找他聊，他告诉班长，他喜欢一个人待在家里，拉上窗帘。我和他妈都感觉到他已经有了抑郁心理。在同学们的心目中，他成了退步最大的学生。同学们离他越来越远，都不愿靠近他。我告诉学生:“孩子们，你们都觉得李亮有问题。其实不是这样的，不是李亮有问题，是他确实遇到了问题，他需要我们帮助。希望大家和老师一起，努力帮助他解决问题，走出困境，重新和我们相融在?起。”
【收 录】 中国学术文库
【作 者】 张建玲
【刊 名】中国教育研究
【年，卷(期)】2023年 , 第 3 期
【单 位】 陕西省汉中市城固县柳林初级中学