［摘要］提高道德与法治课堂教学的有效性，是《新课程标准》要求下道德与法治教师共同追求的目标
，与现代社会的教育理念是一致的。自从新课改实施以来，道德与法治课教学的质量与有效性有了很大
的提高，但是还有一些问题没有解决。本文主要从提高道德与法治课堂教学有效性的必要性入手，分析
了道德与法治课堂教学有效性的现实情况，道德与法治课程改革中存在的问题以及影响道德与法治课堂
教学有效性的因素，进而提出了提高道德与法治课程地位、优化教学时间管理等对策。
［关键词］新课改 道德与法治课堂 教学有效性
《新课程标准》主要注重学生综合素质与综合能力的培养，道德与法治课堂的教学也要朝着这个目标努力
，适应这一要求。在新课程标准的要求下素质教育的发展逐渐提到日程上来，学生在教学活动中也不只
是被动的任人支配而是积极主动的进行学习。但是，现代网络技术水平不断提高，使更多的学生利用网
络上网聊天、打游戏，不把心思放在学习上，课堂走神效率低下；还有的教师在课堂的教学中存在着时间
观念淡薄，课堂效率不高的情况等等，这些现象都不利于道德与法治课堂教学有效性的提高。那么，教学
有效性的概念是什么呢？教学有效性是指教师在讲授知识时要遵循客观的规律，利用最少的时间、最少的
精力和最少的物力投入，达到教学目标并取得较好的教学效果。【1】教学有效性的重点是培养学生自己
去探究知识的能力和对事物认知的新看法。大量的研究表明，指导学生探究问题，理解知识点，主动学习
能够提高学生们对文章的理解能力和自主学习的能力。教师在传授知识的过程中要采用多种多样的方法和
手段，满足社会对人才的发展需要并促进个体的不断进步与发展。
【收 录】 中国学术文库
【作 者】 张云妹
【刊 名】中国教育研究
【年，卷(期)】2024年 第 6 期
【单 位】 辽宁省绥中县李家堡乡学校 125200