一、循循善诱，增强学生主体意识
认知心理学已从不同的角度揭示了人的主体意识，在意识实践中的重要作用。然而有经验的英语教师都知道，学生的主体意识经常会处于不稳定状态，部分学生由于缺少学习英语的方法及刻苦精神，往往学了较长一段时间的英语，连基本的词汇都难以记住。其实，在校学生每周所学的英语词汇数量并不多，学生学了忘，忘了又学，反反复复，就是记不扎实，这样的学生往往还不是少数，对与教材中逐渐复杂的语法项目、句型结构以及如何加以正确运用，更是感到束手无策。这时，学生就很容易会产生我不是学英语的材料等自暴自弃的消极意识；也有的开始求知欲强、对自己的期望值很高，但经过多次测试，发现现实结果与目标有相当距离时，也会情绪低落，进取心锐减甚至对英语的学习产生想放弃的想法。因此，教师在教学中应及时发现并总结工作中的教学经验。不仅如此，还要让学生知晓英语学习的目标，主动参与学习，使他们真正成为学习的主体。
【收 录】 中国学术文库
【作 者】 陈秀英
【刊 名】中国教育研究
【年，卷(期)】2021年 , 第 7 期
【单 位】 黑龙江省萝北县鹤北林业局鹤北小学 154200