【摘 要】所谓厌学，基本上都是“学困生”，“学困生”出现的原因比较复杂，有个性特征、智力因素和非智力因素等原因，作为一线老师，我在教育工作中，非常重视转化学困生的工作。在转化学困生的过程中，我始终坚持：因势利导，以情动人，促进转化。
【关键词】学困生、厌学、转化、对策
厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习，阻碍了学生身心健康发展。厌学情绪的表现有上课不专心、无故缺席、顶撞老师等，包括思想行为、学习成绩等都处于较低的水平。对于这部分的学困生而言，他们在学习的过程中，存在着态度不端、厌学、有很多不良行为习惯，思想品德低下等。学困生的存在，对于一个班级的发展而言影响是极大的。面对这样一个特殊的群体，一线教师可谓是绞尽脑汁地想办法，但转化效果往往是差强人意。如何破解这一难题，让“学困生”跟上学习节奏，甚而转变为“学优生”就成了教师必修的课题。我结合自己的教学探索实践，简要谈谈具体的对策。
【收 录】 中国学术文库
【作 者】 吕桂芳
【刊 名】中国教育研究
【年，卷(期)】2020年 , 第 5 期
【单 位】 广东省江门市鹤山市沙坪街道第四小学